实验教学

1.教学理念：

学校切实贯彻落实全国高等学校本科教育的会议精神，坚持“以本为本”推进四个回归，采取一系列举措，为提升实验教学层次，提高实验教学质量，培养应用型创新人才。

2.实验教学的定位

实验中心所服务的二个专业康复治疗学与健康服务与管理的实验课均是属于技能的掌握与应用的。坚持“以学生为中心”的指导思想，切实加强实验教学，将实验教学摆到与理论教学同等重要的位置，在制定人才培养方案时，参照本科国家质量标准，对两个专业的核心课程的理论课与实践课的比例达到或接近1∶1，并设置单独的实践课程如康复技能、健康服务与管理技能课，加强技能的培养。

3.实验教学改革的思路与方案

在实验教学的实施过程中，我们坚持“一个中心，两个建设，三个层次、四个内容”。一个中心：即树立以培养学生理论知识、实践技能、职业素养和创新能力全面协调发展为中心；两个建设：大力推进实验教学内容、实验教学方法的改革与建设；三个层次：基础性实验（单个技能实验）-专科技能-综合性实验三层次实验教学模式。四个内容：课程实验、课程见习、毕业综合实习、毕业论文或毕业考核。在具体内容上进行“二化”构建“三系统”，即：综合化（把各自独立的单纯的技能操作训练结合专业特色转变为融合动作技能与智力能力的训练）、特色化（康复治疗技能与健康服务与管理技能训练更多的进行情景模拟）的专业实验课体系；同时构建三系统（技能目标系统、操作程序系统、评价标准系统）。

4.实验教学体系

健康康复中心的实验教学以培养学生知识、实践技能、职业素养和创新能力全面协调发展为中心；以学生为主体、技能培养为核心，结合理论课程的教学，根据我校的特色和优势，适当增加一些综合性的实验，科学地设置实验项目与内容，逐步形成一个多层次、多元的实践教学体系。

5. 实验教学方法与手段

健康康复实验中心的教师在实验指导过程中采用情境式、案例式教学方法、标准化病人模拟等，着力培养学生的专业能力，通过这种学习途径，让学生深刻体会完整的工作情境和工作过程，促进学生职业能力的提升。

遵循教育教学规律，打破传统的“以教师为中心、以课堂为中心、以知识为中心”的模式，建立“以学生为中心、以岗位专业能力体系标准为中心、以临床工作模拟仿真化”的模式，实现从尊从教科书的被动学习到提高临床康复专业水平及健康服务与管理水平的自主学习。

在教学组织形式上：改变传统的整齐划一和教学行政班级的组织方式，建立通过实训课堂，教师集中辅导的模式，倡导小组学习和实践学习。